Enfoque pedagógico para el uso de la herramienta (blogger).
Constructivista
La perspectiva constructivista del aprendizaje
puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general,
desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada
persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse
que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su
propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. El constructivismo
puede ser entendido como una unidad de análisis más amplia que una teoría en
esta perspectiva el constructivismo se desarrolla para dar solución a algunos
problemas del conocimiento y la enseñanza. El conocimiento y el aprendizaje no
constituyen una copia de la realidad si no una construcción activa del sujeto
en interacción con un entorno socio-cultural. El constructivismo busca ayudar a
los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva.
Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y
esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y
Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la
realidad.
Así ¨el constructivismo¨ percibe el
aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales,
significativos y auténticos.
Todas estas ideas han sido tomadas de
matices diferentes, se pueden destacar dos de los autores más importantes que
han aportado más al constructivismo: Jean Piaget con el "Constructivismo
Psicológico" y Lev Vigotsky con el "Constructivismo Social". El
constructivismo de Jean Piaget o Constructivismo Psicológico. Según Méndez
(2002) desde la perspectiva del constructivismo psicológico, el aprendizaje es
fundamentalmente un asunto personal. Existe el individuo con su cerebro
cuasi-omnipotente, generando hipótesis, usando procesos inductivos y deductivos
para entender el mundo y poniendo estas hipótesis a prueba con su experiencia
personal.
